Manejo práctico de los problemas pediátricos más frecuentes en la escuela y guardería.

Guía de Ayuda para el manejo práctico de los problemas pediátricos más frecuentes en la escuela y guardería.

El grupo Educación para la Salud – Asociación Española de Pediatría de Atención Primaria ( AEPap) ha publicado recientemente una guía de ayuda con consejos prácticos para aquellos profesionales que trabajan con niños y niñas en colegios y guarderías. Esta guía ofrece nociones básicas para atender los problemas clínicos más frecuentes en los niños y niñas.

Puedes acceder a ella pinchando en la imagenImagen1

 

Práctica Logopédica en un Centro Geriátrico.

Patologías que podemos encontrar en un Centro Geriátrico:

Problemas del habla:

  • Dislalias.
  • Disartrias.
  • Tartamudez:.

Problemas de voz:

  • Disfonías.
  • Laringuectomía.

A nivel comprensivo y/o expresivo:

  • Afasia.

Trastornos de la comunicación.

Demencias.

Discapacidades Auditivas.

 Fuente: Martín, E. G. (2012). Práctica logopédica en un centro geriátrico. Logopedas Hablan, Los, 161. Capitulo 11. 

			

Adquisición del lenguaje en los menores.

Antes de la primera palabra: los precursores del lenguaje.

Aptitudes necesaria para el desarrollo del lenguaje a edades tempranas:

1. Aptitudes visuales:

Observación mutua.

Seguimiento visual.

Observación referencial.

2. Aptitudes auditivas:

Localización del sonido.

Prestar atención a los sonidos.

3. Aptitudes motrices:

Imitación motriz de modelos.

Imitación motriz de pequeños gestos o movimientos corporales.

Combinación de movimientos motores y sonidos.

4. Aptitudes pre-orales:

Imitación oral/verbal.

Imitación de los sonidos del Habla.

5. Aptitudes pragmáticas tempranas:

Habilidades de alternancia tempranas.

Signos de comunicación social.

6. Aptitudes cognitvas:

la permanencia del objeto.

Conocimiento de causas y efectos.

Reflexión básica sobre fines y medios para alcanzarlos.

Fuente: En Adquisición y desarrollo del lenguaje. J.J. Rodríguez.

Corrientes sobre la naturaleza del lenguaje.

CONDUCTISMO.

(Mowrer, Pauvlov y Skinner)

Aportación a la Psicología y al lenguaje:

Condicionamiento clásico y operante, mediante estas leyes se intenta explicar el lenguaje en base a la asociación entre estímulos y respuestas. Los refuerzos y castigos, el modelado y el moldeamiento son los mecanismos básicos para explicar el lenguaje según estos modelos.

Hoy día se utilizan muchas de sus técnicas y parámetros en diversos ámbitos de estudio y de la práctica educativa y terapéutica del lenguaje. Sin embargo, también cuenta con muchas críticas debido al reduccionismo que supone tratar al lenguaje como una conducta observable y medible únicamente con referentes externos y en base a parámetros del contexto ambiental inmediato del sujeto. (Jiménez R.)

veámos un ejemplo divertido del condicionamiento…

 

 

 

COMPETENCIAS PROFESIONALES

Aprender a conocer, aprender hacer, aprender a vivr juntos y aprender a ser.

1. Evaluar, diagnosticar, pronosticar, rehabilitar y prevenir los trastornos de la comunicación humana

(verbal y no verbal, oral y escrita).

2. Capacidad de análisis y síntesis.

3. Trabajo en un equipo de carácter interdisciplinario.

4. Ejercer la dirección de los estudios de Logopedia.

5. Creatividad en el ejercicio de la profesión

6. Facilitar el aprendizaje de sistemas alternativos y aumentativos de comunicación no vocal (gráfico o

gestual) así como el diseño y uso de prótesis e instrumentos necesarios

7. Ejercer la dirección de los Servicios de Logopedia en los diferentes ámbitos de actuación

8. Conocimiento de la anatomía y fisiología de los órganos del habla, audición, voz y deglución

9. Capacidad de liderazgo

10. Corrección en la producción del habla, estructuración del lenguaje y calidad de la voz

11. Registrar y sintetizar datos de la observación y exploración

12. Certificar las constataciones que realice en el ejercicio de su profesión, respecto al diagnóstico,

pronóstico y tratamiento logopédico

13. Conocimiento y manejo de ayudas técnicas a la comunicación basadas en tecnologías sencillas y

tecnologías sofisticadas

14. Motivación por la calidad de la actuación

15. Evaluar, diagnosticar, pronosticar, rehabilitar y prevenir los trastornos de las funciones orofaciales,

respiratorias, tubáricas y de dinámica de la deglución

16. Adaptar sus conocimientos a las diferentes etapas de evolución del ser humano

17. Dominio de la terminología que les permita interactuar eficazmente con otros profesionales

implicados: psicólogos, médicos y educadores, principalmente

18. Identificar la demanda y necesidad explícita y latente

19. Redactar un informe de la exploración y explicitar un diagnóstico diferencial

20. Conocer y manejar las nuevas tecnologías

21. Evaluar, diagnosticar, pronosticar, rehabilitar y prevenir los trastornos de la comunicación asociados

a disfunciones cognitivas

22. Usar el instrumental de exploración propio de la profesión

23. Debe ser capaz de precisar los objetivos y etapas del tratamiento que ejecuta

24. Debe ser capaz de observar y escuchar activamente

25. Asesorar en la elaboración, ejecución y evaluación de políticas de atención y educación sobre

temas relacionados con la Logopedia

26. Aplicar útiles de evaluación adecuados

27. Implementar sistemas aumentativos de comunicación adaptados a las condiciones físicas y

psicológicas de sus pacientes

28. Resolución de problemas

29. Comunicar sus observaciones y conclusiones al paciente, sus familiares y al resto de profesionales

que intervienen en la atención al paciente

30. Adaptación a nuevas situaciones

31. Explicar y argumentar el tratamiento por el que ha optado y los motivos para no implementar sus

posibles variantes

32. Razonamiento crítico

33. Realizar informes de derivación hacia otros profesionales

34. Gestionar la relación con el otro

35. Evaluar y diseñar estrategias para la mejora de las capacidades comunicativas en entornos

educativos formales y no formales

36. Capacidad de organización y planificación

37. Realizar informes de derivación hacia otros profesionales.

38. Gestionar la relación con el otro

39. Evaluar y diseñar estrategias para la mejora de las capacidades comunicativas en entornos

educativos formales y no formales

40. Capacidad de organización y planificación

41. Comunicación oral y escrita en las lenguas oficiales propias de la comunidad autónoma donde

ejerza la profesión

42. Sensibilidad hacia temas medioambientales

43. Conocimientos de informática relativos al ámbito de estudio

44. Capacidad de gestión de la información

45. Integrar, dirigir y supervisar equipos interdisciplinarios en las escuelas, institutos y centros

sanitarios, de atención social, etc.

46. Autonomía y responsabilidad en la toma de decisiones

47. Conocimiento del desarrollo normal del lenguaje en los humanos

48. Ejercer la docencia en los estudios de formación de Logopedia

49. Conocimiento de las teorías lingüísticas que dan soporte a las técnicas de intervención logopédica

50. Habilidad en las relaciones interpersonales

51. Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad

52. Conocimiento del lenguaje en los animales

53. Compromiso ético

54. Revisar el curso del tratamiento y las nuevas adaptaciones a realizar para optimizar su intervención

55. Tomar decisiones y asumir la responsabilidad de dicha decisión

56. Conocimiento de las teorías psicolingüísticas que dan soporte a las técnicas de intervención logopédica

57. Capacidad e interés por el aprendizaje autónomo

58. Conocimiento de una lengua extranjera

59. Organizar, supervisar, dirigir e integrar actividades relacionadas con el ejercicio profesional, en las

áreas de Salud, Educación, Bienestar Social, artes escénicas y ciencias de la Información

correspondientes a la Administración pública y privada

60. Conocimiento de otras culturas y costumbres

61. Iniciativa y espíritu emprendedor

62. Redactar informes de seguimiento y finalización de los tratamientos

63. Conocimiento de las teorías educativas y del aprendizaje que dan soporte a las técnicas de

intervención logopédica

64. Hacer auditorías logopédicas mediante controles y supervisiones de casos en aquellas patologías

de su incumbencia

65. Trabajo en un contexto internacional

66. Capacidad para evaluar la propia intervención profesional

67. Participar en la elaboración, ejecución y evaluación de programas colectivos de salud y de

educación, tanto en el área de la prevención como de la asistencia y de la investigación en temas

relacionados con la Logopedia

68. Trabajo en equipo.

69. Capacidad para trabajar en el entorno escolar formando parte del equipo docente.

70. Conocer los límites de sus competencias y saber identificar cuando sus pacientes necesitan un

tratamiento pluridisciplinar.

71. Dominio personal y práctico de las técnicas de voz y de otras técnicas corporales.

Fuente: Libro Blanco. Logopedia. ANECA.

La Logopedia.

¿Qué es la logopedia?

La Logopedia es la disciplina que tiene como campo de actividad la detección y exploración de los  problemas, disfunciones o retrasos que se presentan en el habla, el lenguaje,  la voz y  la comunicación. Para ello, se trabaja desde el campo cognitivo, físico y fisiológico.

El área de actuación de la logopedia y el ejercicio de la profesión se desarrolla en varios entornos: atención temprana, centros educativos como personal no docente, gabinetes privados, centros de especialidades médicas, hospitales, grupos de investigación lingüística, etc.

¿Qué es un logopeda?

El logopeda  es el terapeuta que asume la responsabilidad de la prevención, de la evaluación, del tratamiento y del estudio científico de los trastornos de la comunicación humana y de sus trastornos asociados. En este contexto, la comunicación engloba todas las funciones asociadas a la comprensión y a la expresión del lenguaje oral y escrito, así como a todas las formas apropiadas de la comunicación no-verbal.  ( CPLOL) Sigue leyendo