Manejo práctico de los problemas pediátricos más frecuentes en la escuela y guardería.

Guía de Ayuda para el manejo práctico de los problemas pediátricos más frecuentes en la escuela y guardería.

El grupo Educación para la Salud – Asociación Española de Pediatría de Atención Primaria ( AEPap) ha publicado recientemente una guía de ayuda con consejos prácticos para aquellos profesionales que trabajan con niños y niñas en colegios y guarderías. Esta guía ofrece nociones básicas para atender los problemas clínicos más frecuentes en los niños y niñas.

Puedes acceder a ella pinchando en la imagenImagen1

 

REVISTAS ESPECIALIZADAS

Es interesante que como especialistas y profesionales del lenguaje conozcamos y tengamos acceso a diferentes recursos que nos permitan estar actualizados.

Algunas de las revistas especializadas en temas de lenguaje y comunicación que os indico a continuación nos serán de gran utilidad en nuestra práctica diaria como logopedas. En ellas podemos encontrar información  sobre las diferentes patologías y estudios realizados en torno a esta temática.

Os invito a ojearlas y poner en práctica vuestras habilidades investigadoras, y si conocéis alguna más también os invito a que dejéis vuestro comentario y recomendación.

  • American Journal of Speech-Language Pathologyrevistas
  • Child Development
  • Communication Disorders Quarterly
  • Folia Phoniatrica et Logopaedica
  • International Journal of Language and Communication Disorders
  • Journal of Communication Disorders
  • Journal of Learning Disabilities
  • Journal of Speech Language and Hearing Research
  • Language, Speech and Hearing Services in Schools
  • Revista de Logopedia, Foniatria y Audiología
  • Revista de Neurología
  • Topics in Language Disorders

ALZHEIMER

Logopedia y demencias.

En un día tan especial e importante como el de hoy en el que se celebra el Día Mundial del Alzheimer, como logopeda no puede dejar de recordar nuestro papel en los centros donde atienen a personas con diferentes demencias con fines rehabilitadores.

Siguiendo las indicaciones de Lodeiro Fernández y col. (2002) las principales funciones estarían encaminadas a:

  • Evaluar e intervenir en los trastornos de comunicación (lenguaje, habla, voz y audición)
  • Estimulación oral y escrita
  • Orientar e informar a los familiares sobre la evolución del trastorno de comunicación identificado y las medidas a seguir.
  • Participar en el fomento de las relaciones sociales con el fin de contribuir al mantenimiento de de las capacidades comunicativas.
  • Aplicar, en caso necesario, sistemas alternativos de comunicación.

En el caso de la enfermedad del Alzheimer, y a al ser esta un trastorno que evoluciona a una situación incapacitante no será posible iniciar el tratamiento o continuar con él en fases avanzadas. Sin embargo, si es posible actuar sobre las familias ofreciéndoles ayudas y orientaciones sobre cómo podemos comunicarnos con nuestro familiar mediante el lenguaje no verbal.

En todo el proceso de intervención no vamos a trabajar solo, tenemos que ser capaces de trabajar en grupo y en grupos multidisciplinares para poder garantizar una intervención integral y eficaz de la terapia de comunicación.

Muchas de las actuaciones logopédicas se harán de forma grupal con el fin de que sea menos fatigantes para los pacientes y más dinámicas al participar en grupo. Es importante no utilizar material infantiles para las sesiones, si es necesario los adaptaremos aumentando el tamaño, potenciando los colores, utilizando imágenes reales y manipulativas.

Pacientes y tipo de patologías que podemos encontrarnos:

  • Pacientes mayores dependientes físicos o psíquicos.
  • Afasias
  • Disartrias: aisladas o propias de los cuadros de demencia.
  • Diglosias: debido alteraciones de la cavidad bucal, glosectomías y pacientes edéntulos)
  • Alteraciones de la voz: causadas por laringectomías, disfonías, parálisis laríngeas.
  • Déficit auditivos: hipoacusia o presbiacusia.
  • Trastornos de la deglución
  • Pacientes sin patología pero que podremos estimular el lenguaje.

 

Fuentes de consulta:

Fernández, L. L., González, N. V., Sande, A. L., Crego, M. G., & Calenti, J. M. (2002). Papel del logopeda en un centro gerontológico de estancias diurnas. Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología, 22(1), 42-48.

La letra con cuentos entra.

Una obra de 28 cuentos creados e ilustrados por niños de educación infantil y en el que cada relato centra su argumento en una letra del abecedario.

laletra(Pincha aquí para acceder al recurso)

Fuente: encontrado en  http://blogs.elpais.com/escuelas-en-red/

Cuadernos de estimulación cognitiva

Estos cuadernos de ejercicios elaborados por personas trabajadoras del Centro de Prevención del Deterioro Cognitivo (CPDC) perteneciente al Servicio de Prevención y Promoción de la Salud y Salud Ambiental del Instituto de Salud Pública de Madrid Salud (Ayuntamiento de Madrid).  En estos cuadernos puedes encontrar ejercicios de memoria, recuerdo, atención, lenguaje, y otros.

(Pincha aquí para descargar)

cuaderno 1 cuaderno 2 cuaderno 3

Discinesia.

Discinesia: trastorno del movimiento que generalmente se asocia a una lesión del sistema extrapiramidal. (Webb, 2010 p 291)

* Estos movimientos se consideran anormales e involuntarios. Podrían incluirse masticación repetitiva, gesticulación facial, etc.